Sinh khí mới cho ngành Giáo dục

- �ổi mới căn bản và toàn diện n�n giáo dục không chỉ nhằm nâng cao chất lượng nguồn lực con ngư�i mà kết quả sẽ góp phần quan tr�ng vào công cuộc chấn hưng đất nước. Trong công cuộc đổi mới đó, chắc chắn có rất nhi�u khó khăn. Do đó, ngay từ mỗi cơ sở giáo dục cần có sự quyết tâm, đồng lòng để đi tới thành công.


Chuyển động từ cơ sở

�� án “�ổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu CNH – H�H ...� như một luồng gió mới mang sinh khí cho toàn ngành, phụ huynh, h�c sinh, giáo viên và lãnh đạo cấp ủy, chính quy�n địa phương - �ó là nhận xét của thầy Lê Bá Thi�m – Trưởng phòng Giáo dục và �ào tạo Hồng Lĩnh (Hà Tĩnh).

�� án đã nhận được sự đón nhận với ni�m hi v�ng và nghiêm túc cùng quyết tâm rất cao của đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trong toàn ngành. �ể tạo sự chuyển biến mạnh mẽ trong công tác giáo dục, các nhà trư�ng đã tổ chức thực hiện ký giao ước thi đua nâng cao chất lượng giáo dục và công khai chất lượng giáo dục thực tế; Công khai đi�u kiện đảm bảo chất lượng giáo dục; Công khai thu chi tài chính, phòng chống tham nhũng, thực hành tiết kiệm, chống lãng phí...

Mặt khác, công tác thi đua khen thưởng cũng từng bước được đổi mới, được thực hiện lồng ghép và tổ chức thư�ng xuyên, ngày càng đi vào chi�u sâu, mang lại hiệu quả rõ rệt. Ngay từ đầu năm h�c, các đơn vị trư�ng h�c tại Hồng Lĩnh đã chủ động xây dựng kế hoạch, lộ trình cho việc tiếp cận với �� án đổi mới.

Quán triệt tinh thần của �� án, đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý luôn có lập trư�ng tư tưởng vững vàng, giữ vững phẩm chất đạo đức, không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên được thực hiện thư�ng xuyên với nhi�u nội dung và hình thức phong phú.

Cán bộ quản lý và giáo viên được tập huấn v� đi�u chỉnh nội dung dạy h�c, đổi mới phương pháp dạy h�c, kiểm tra đánh giá chất lượng h�c sinh, phương pháp sử dụng và quản lý đồ dùng dạy h�c. Với những kiến thức mới được trang bị, cán bộ giáo viên đã đáp ứng được yêu cầu, nhiệm vụ dạy h�c trong tình hình mới, sẵn sàng tâm thế để chung tay thực hiện �� án một cách có hiệu quả.

ThS �ỗ Hữu Tặng - Hiệu trưởng Trư�ng THPT Bạch �ằng (Hải Phòng) - cũng cho biết, để chuẩn bị cho �� án �ổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, nhà trư�ng đã quan tâm chú tr�ng tới công tác bồi dưỡng nâng cao năng lực, trình độ cho cán bộ giáo viên. Hiện nay, được nhà trư�ng tạo đi�u kiện, nhi�u cán bộ giáo viên đã đăng ký đi h�c nâng cao, bồi dưỡng chuyên môn trình độ (đã có tới 15% số cán bộ, giáo viên có trình độ cao h�c).

�ặc biệt, Trư�ng THPT Bạch �ằng còn làm khá quyết liệt việc đổi mới phương pháp giảng dạy trong nhà trư�ng. Từ đó, giáo viên đã tham gia tích cực vào các chu kỳ bồi dưỡng, tập huấn trong hè và trong năm h�c. Nhi�u giáo viên sử dụng thành thạo CNTT để ứng dụng trong các bài giảng điện tử. �ến nay, đã có trên 90% giáo viên có thể sử dụng tốt CNTT...

Thuận lợi đồng hành cùng thách thức
Có thể nói, với việc thực hiện �� án �ổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo tại cơ sở sẽ gặp những thuận lợi và khó khăn nhất định.

V� thuận lợi, theo nhận xét của thầy Thi�m, đây chính là bước đột phá v� đổi mới quản lý giáo dục, đặc biệt là giao quy�n tự chủ, tự chịu trách nhiệm và giám sát cho các nhà trư�ng; Tạo đi�u kiện cho nhà trư�ng được phát huy trí tuệ, được sáng tạo và tự do h�c thuật. Khi kiểm tra đánh giá chỉ xem có đi đúng hành lang pháp luật, chứ không phải có làm đúng theo chỉ đạo của cấp trên hay không. Quản lý như vậy thể hiện sự dân chủ, phát huy được tính năng động, sáng tạo của ngư�i làm, của cơ sở.

Theo tinh thần đó, trong quản lý chuyên môn, các trư�ng sẽ có chương trình riêng phù hợp với chương trình khung của Bộ GD&�T. Hay như việc quản lý chất lượng, �� án coi tr�ng cả quản lý đầu ra, quản lý đầu vào và quản lý quá trình. Cách quản lý như vậy nhằm đảm bảo chất lượng của sản phẩm mà ở đây chính là thế hệ trẻ, những chủ nhân tương lai của đất nước...

Mặt khác, �� án cũng đ� cập tới việc đổi mới phương pháp dạy h�c đồng bộ với đổi mới kiểm tra đánh giá - �ây là hướng đi coi tr�ng, tăng cư�ng đánh giá quá trình kết hợp với đánh giá kết quả giáo dục. Và tổng hợp lại kết quả chung là h�c sinh đạt được gì, làm được gì, tiếp đó phân tích đi�u tra được các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả giáo dục như yếu tố giáo viên, yếu tố cơ sở vật chất, chương trình, sách giáo khoa...

Song, bên cạnh những thuận lợi nhất định, việc triển khai �� án của cơ sở, theo ông Thi�m sẽ gặp những khó khăn nhất định. Khó khăn lớn nhất chính là cơ sở vật chất chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới. Hiện nay, cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy h�c còn thiếu và lạc hậu, không đảm bảo yêu cầu khi triển khai thực hiện các mô hình trư�ng h�c mới, phương pháp dạy h�c mới mang tính hiện đại phù hợp với xu thế phát triển hội nhập quốc tế.

Cùng đó, đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên chưa đảm bảo v� chất lượng, chưa đồng bộ v� cơ cấu, đặc biệt kĩ năng v� công nghệ thông tin, ngoại ngữ còn hạn chế. Nhi�u cán bộ quản lý, giáo viên sức ì lớn, chậm đổi mới, né tránh việc thực hiện các phương pháp dạy h�c tiên tiến. H�c sinh ở các vùng xa trung tâm kĩ năng giao tiếp còn hạn chế. �i�u kiện đầu tư của phụ huynh dành cho việc h�c tập của con em chưa đảm bảo yêu cầu...

Với những khó khăn đã nêu ra, cần có một sự thay đổi toàn diện cả v� nội dung, phương pháp, cách làm... từ các cơ sở giáo dục trong quá trình thực hiện �� án �ổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.